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 《青年导报·成长周刊》以关注青少年成长成才为出发点,以注重教育的高度和深度为发展内涵,以独特的教育视角和社会化的教育眼光,剖析教育现象,把握教育本质,以全新的教育理念,引领和促进教育改革。
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生命安全主题教育“心有阳光 何惧风雨”
新闻来源: 录入时间:2020-04-30 20:33:29 本报记者: admin

4月27日下午,在各班主任的组织下,望岳校区开展了“生命教育”主题班会。通过班会,班主任积极引导学生释放负面情绪和压力,提高了学生的情绪管控和心理抗压能力。

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复课后面对新冠疫情的产生的影响,学生的学习生活状态和心理状态发生变化,加上疫情期间社会和家庭的负面情绪传导,学生心理危机凸显。如何保持乐观向上的心态?如何保持舒适美好的心情?如何在疫情的阴霾下寻找生活的阳光?成为班主任老师们迫不及待需要解决的问题。新冠肺炎疫情给学生带来了一定的心理冲击,部分学生产生了焦虑、烦躁、失眠、恐慌等情绪。在前期心理健康疏导的基础上,复学后各班级着力加强学生心理健康教育,实现学生的心理“复位”。

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望岳校区积极成立心理疏导干预领导小组,指导各年级、班级做好学生防疫心理健康教育工作。对全体教职工开展防疫知识普及和心理危机干预培训,提升班主任、授课教师观察与识别学生心理行为变化的能力,同时,学校建立全员教职工参与的心理辅导体系,正确应对学生可能出现的不良心理状态,构建起家长、班级、年级、学校四级联动的学生心理健康教育应对模式。

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各班级通过班会活动、课堂观察、线上谈话等渠道,全面了解学生的身心状况,准确把握学生对疫情的恐慌、对学业的焦虑、对开学后自身健康的担忧等真实心理需求,班级教师团队共同商讨确定集体心理辅导导向。以班级为单位开展疫情危急下心理调节、生命教育活动主题班会。全面筛查因疫情导致不良心理状态的学生,并开展个别心理辅导、全面跟踪建档立卡。对面临升学压力的初三学生及家长开展线上交流疏导、个别心理辅导;对贫困、留守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱,培养学生形成积极心态,提升心理健康素养。

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望岳校区班主任、任课教师根据学校“三案九制”要求,在班级日常管理工作中,注重建立良好的班级心理环境,注重师生关系、同学关系、学习成长、制度文化等要素建设,定期召开心理健康教育活动形式的班会,在学生教育和辅导过程中运用心理学知识,对特殊学生群体开展经常性谈心交流活动,给予必要的关爱。

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通过定期的心理健康辅导,学生们调节心态、调控情绪、承受挫折和适应环境的能力得到了逐步提高,心理健康发展水平不断发展。通过经常性的心理健康引导,老师们识别和干预学生心理发展问题的能力也不断提升。在这样心育氛围浓厚的校园里,学生们定能向着阳光茁壮成长。

 
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